Montessori-Pädagogik und sprachliche Erziehung, hier: Betreuung von Kindern mit LRS

Nach dem Erscheinen des Werkes: „Sprache: Schlüssel zur Welt; Handbuch zur Spracherziehung in der Montessori-Pädagogik”, Bd. 1 und 2 (Auer Verlag, Donauwörth 2005), rückt die Betreuung von Kindern mit einer Lese-Rechtschreibschwäche in den Fokus.

Forschungsfragen:

• Welche Theorien liegen der Genese und Betreuung von LRS zugrunde?
• Welche Akzentverschiebungen haben sich während der letzten Jahre ergeben?
• Welche Korrespondenzen ergeben sich hinsichtlich der Theorie der Spracherziehung in der Montessori-Pädagogik und der gegenwärtigen LRS-Diskussion?
• Welche Bezüge sind hinsichtlich des individualisierenden Arbeitssettings der Montessori-Konzeption und den Erfordernissen effektiver LRS-Betreuung vorhanden?
• In welcher Art und Weise lässt sich das konkret operationale Materialkonzept der Montessori-Pädagogik befruchtend in die Betreuung von Kindern mit LRS einbringen?
•  Wo sind Ergänzungen notwendig?

Dr. Reinhard Fischer sowie Dozenten der Montessori-Vereinigung Deutschland e.V., Aachen

Fischer, Reinhard: Sprache: Schlüssel zur Welt; Handbuch zur Spracherziehung in der Montessori-Pädagogik”, Bd. 1 und 2, Donauwörth: Auer Verlag 2005 und 2006